想像一下，您正與一小組朋友一起參加一個歡迎會議，而對話的主題將變為教育。 主要問題為： 如果您可以從頭開始完全重新設計設計設計，使每個學生都變得更好，您該怎麼辦？
好的，現在我們在即時中遇到這個假設。 在全球性威脅的放大下，K-12 的遷移被強制將所有來電到線上，而不為教師、家庭或學生進行真正的準備或培訓。 在完全關閉時為了保持目前狀態而產生的干擾正在強制我們全部對「學校」是什麼以及它可能是什麼進行加密。
重新封裝 教育教師、學生和父親正在學習，只需將課堂畫面移轉至螢幕上並不是一定能夠作用的 – 混合學習模型需要允許新的互動和參與形式。 學習方面比課程還多 – 未來屬於「家庭教育」。
教育包括將知識與體驗結合在一 起。 學習不只是關於事實。 它還涉及學生學習與成長時的感覺、材料的互動方式，以及學生如何處理學校或課堂內壓力、時數、互動和生活。 直到最近，有效這樣做的唯一方式在實體教室中。 當然，過去幾十年都進行遠端教育，但主要焦點始終在實體教室，線上材料會填充支援角色。
全球實驗室試驗我們目前面向一個全球實驗室試驗，它以在高度標準化的環境中提供高品質的教育為中心-至少直到學生被允許大都返回其學校（即使那樣，如果學生的計畫被交錯）。
現在優先説明教師、父子和學生將高品質的學習機會融合到家庭空間。 這表示在利用固定機制（鈴、時鐘和實體教室）同時利用這些機制提供的方式進行訓練： 結構、收集性及社交互動。 教師依賴物理視野來閱讀個別學生面部表情和身體語言;他們使用教室説明同時向一組學生廣播課程，同時仍然能夠個別觀察學生。
所有這些操作都可以在線上完成： 視訊、聲音、參加會議的容量、一對一聯絡人的機會以及自定進度學習。 現在，將這些專案用於解決家庭生活問題的關鍵。 這需要對流程的耐心和耐心，而後者是教師在學習上所具備的靈活性。
圳圳 線上協作技術的品質和價值已在工作世界得到驗證。 我們擁有一代完全熟悉線上生活的學生，並且我們具有啟用 AI 的智慧，能夠個別精簡資訊。 考慮到進入課堂的不同學習方式，這可能實際説明提高教學流程，使每個學生都有機會以最適合其能力與可能性的方式學習。 這可以是最終的純金條。
最初出版于 華能科技開發公司 ;更新和編輯 9.17.20Learn 更多 HTTPs://blogs.cisco.com/collaboration/secure-hybrid-learning-with-webex HTTPs://blogs.cisco.com/collaboration/better-than-being-there-with-webex-and-enabling-teachers-to-inspire-students-with-hybrid-learning
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